TÉCNICAS Y RECURSOS EN EL AUTISMO
Estrategias utilizadas con personas con Trastorno del Espectro Autista.
CURSO OFICIAL APROBADO POR MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DISPOSICIÓN Nº 33/2019 DGEGP-GCABA
TÉCNICAS Y RECURSOS EN EL AUTISMO
Curso Oficial Legalizado por Ministerio de Educación
Disposición Nº 33/2019 DGEGP-GCABA
Inicio: AGOSTO 2021 – Duración: 4 MESES - Clases Virtuales
Sábados 14/08/2021- 10:30 a 12:00 hs.
Inscripción: $1.250-
Cuota Mensual: $3.490-
BIBLIOGRAFIA GRATUITA
Coloquio Final: $990- Diploma: $990
FORMAS DE PAGO
Efectivo / Tarjetas / Depósito o Transferencia Bancaria) A través de PayU y Mercado Pago (Todas las tarjetas, Pago Fácil, Rapipago, etc)
Teléfonos.: 4962-3492 / 4963-7259 - Lunes a Viernes 9 a 21 hs.
E-Mail: consultas@institutoredba.com.ar
WhatsApp: 11-2797-6753 - Lunes a Viernes 9 a 21 hs.
Paraguay 2553. Ciudad de Buenos Aires
Requisitos de inscripción:
Presentación de D.N.I. y fotocopia
Presentación del Título de Educación Secundaria o equivalente y fotocopia.
Fundamentación
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que ha ido creciendo en número a lo largo de los años, encontrándose en la actualidad gran cantidad de niños, adolescentes y adultos que presentan un cuadro de una gran heterogeneidad en cuanto a sus manifestaciones. Esto hace la necesidad de que todos aquellos que rodeen a una persona con TEA se preparen para poder acompañarlo, ayudarlo y brindarle todo el apoyo necesario a fin de lograr la mejora en la calidad de vida, así como la mayor independencia en su desenvolvimiento cotidiano.
Por esta razón planteamos la importancia de informarnos, para poder adquirir conocimientos específicos que sean útiles a fin de permitir la mayor inclusión de la persona con TEA en la sociedad, sin que sean estigmatizados por su condición. Dada sus interacciones sociales tan peculiares, como sus dificultades conductuales, tienden a ser incomprendidos por esperar de ellos algo para lo que no se encuentran preparados, ya que tienen una diferente forma de comprender el mundo.
En este curso brindará los conocimientos generales sobre la condición del trastorno de espectro autista. Poder percibir la realidad de aquellos que se encuentran dentro del trastorno del espectro autista, conocer sus limitaciones, su conducta y también las potenciales a desarrollar.
Las distintas técnicas en el Autismo serán expuestas formalizando los fundamentos teóricos que las sostienen, la diversidad de tratamientos que hoy se emplean para las personas con TEA, se sostienen sobre la base de considerar al trastorno muy heterogéneo, con diferentes causas y factores asociados; sin embargo todas las acciones deben ser flexibles y atender a la singularidad de cada persona, por eso se prioriza la subjetividad de cada uno por sobre el modelo hegemónico.
Objetivos del Curso
• Conocer las áreas de desarrollo más afectadas de las personas con Trastorno del Espectro Autista.
• Reconocer los signos iníciales de las personas con Trastorno del Espectro Autista.
• Identificar las dificultades sensoriales de las personas con Trastorno del Espectro Autista.
• Comprender la problemática de la persona con Trastorno del Espectro Autista para desenvolverse en los ámbitos cotidianos.
• Conocer los apoyos que necesitan las personas con Trastorno del Espectro Autista para comprender mejor el entorno.
• Demostrar dominio sobre los elementos básicos para realizar una comunicación efectiva con personas con Trastorno del Espectro Autista.
• Saber las estrategias utilizadas con personas con Trastorno del Espectro Autista.
Unidades Temáticas
UNIDAD 1: GENERALIDADES DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
a- Definición de TEA.
b- Visión actual del TEA.
c- Síntomas principales.
d- Diagnóstico
UNIDAD 2: PRINCIPALES ÁREAS DEL DESARROLLO AFECTADAS
a- Comunicación y Lenguaje: cómo nos comunicamos, alteraciones de la comunicación en TEA. Comunicación no verbal. Estrategias para favorecerla
b- Comunicación verbal. Alteraciones. Estrategias para favorecer el desarrollo del lenguaje verbal.
c- Interacción social: Señales primarias. Dificultades de socialización en las personas con TEA. Como favorecer socialización adecuada.
d- Conducta: dificultades conductuales que pueden presentar las personas con TEA. Análisis de la conducta. Estrategias ante de conductas disruptivas.
UNIDAD 3: DÉFICIT SENSORIALES EN LAS PERSONAS CON TEA
a- Dificultades sensoriales en las personas con TEA.
b- Impacto en la vida diaria.
c- Herramientas para el manejo de los problemas sensoriales
UNIDAD 4: ESTRATEGIAS UTILIZADAS CON PERSONAS CON TEA
a- Apoyos visuales
b- Imitación y juego
c- Práctico de apoyos visuales y juego.
UNIDAD 5: TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
a- Déficit en Teoría de la Mente. Déficit en Funciones Ejecutivas
b- Déficit de la Motivación Social. Generalización de aprendizajes.
UNIDAD 6: TRASTORNOS ASOCIADOS
a.- Trastornos del sueño. Trastornos de la alimentación. Trastornos de la atención.
b- Discapacidad intelectual. Epilepsia. Otros trastornos asociados.
Bibliografía
Bibliografía obligatoria
• Cadaveira, M. y Waisburg, C. (2014) Autismo. Guía para padres y profesionales. Buenos Aires. Editorial Paidós.
• Wing, L. (1998) El autismo en niños y adultos. Una guía para la familia. Barcelona. Editorial Paidós.
Bibliografía complementaria
• Valdez, D. (2009) Necesidades Educativas Especiales en trastornos del desarrollo. Buenos Aires. Editorial Aique
• Reboredo, C. (2016) Espectro Autista. Derribando mitos, construyendo realidades. Buenos Aires. Editorial Doble/E
• García Gómez, A. (2009). Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol. 1, N° 10. La importancia del juego y desarrollo en la educación infantil. Grupo de Investigación eumed●net de la Universidad de Málaga. http://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
Evaluación
Para la evaluación se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. Para acreditar el curso el alumno deberá obtener una calificación de 7 (siete) o más puntos. El trayecto de evaluación comprenderá dos instancias de evaluaciones parciales, presentación de un trabajo autónomo y una instancia de coloquio o defensa oral del trabajo autónomo presentado.
Los profesores realizarán una devolución, a cada alumno, de los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores en un plazo no mayor a diez días, a partir de la fecha de la evaluación.
La idea pedagógica que sostiene el dictado del curso es la constitución de sujetos pensantes que se cuestionen acerca del conocimiento de los conceptos adquiridos desde una perspectiva autocrítica y superadora, y que esto les permita crear sus propias estrategias de trabajo. El docente tomará un rol de guía en el proceso educativo.
A lo largo del cuatrimestre se realizarán:
• Dos evaluaciones parciales escritas, con el fin de evaluar la adquisición y comprensión de los contenidos. Al respecto, se considerará la pertinencia en la elaboración de los mismos y la articulación teórica práctica que de su realización se espera en tanto objetivo a alcanzar. Las evaluaciones parciales serán administradas en las semanas 7 y 13 de clases contemplando las unidades efectivamente enseñadas, las cuales son según cronograma son las unidades 1 a 3 (parcial 1) y unidades 4 a 6 (parcial 2)
• Un trabajo autónomo de naturaleza grupal, con el objetivo de profundizar en algunos de los temas trabajados en el curso y será correspondiente a los contenidos de alguna de las unidades temáticas del programa.
• Exposición oral del trabajo autónomo realizado.
Requisitos de asistencia y aprobación para la certificación
Requisitos de aprobación del curso:
• Asistencia mínima del 80% a las actividades academicas
• Aprobación de 2 (dos) evaluaciones parciales escritas e individuales con posibilidad de recuperatorio
• Aprobación de 1 (un) trabajo autónomo grupal con defensa en coloquio con posibilidad de recuperatorio
• Aprobación del curso con un mínimo de 7 (siete) puntos en todas las instancias de evaluación.
Se encuentran previstas instancias de recuperatorio para los estudiantes que no alcancen esta calificación, brindando la posibilidad de rehacer los trabajos que no alcancen las expectativas.
Los exámenes parciales escritos constan de ítems de fundamentación. El trabajo autónomo complementa las evaluaciones parciales; versa sobre alguno de los puntos del programa efectivamente enseñados y se basarán en una investigación bibliográfica.